1980年代，科學家發現，6個月大嬰兒，甚至新生兒已有分辨「數」的能力。1992年美國科學家魏恩女士在《自然》雜誌上發表論文，提出4、5個月 大的嬰兒能做簡單加、減法。只不過這時期幼兒並沒有「數字順序」觀念，也不了解「數」的正確定義，一直到15個月大之前，都是如此。

讓孩子自然學會
　　孩子天生就擁有「數字感」！
　　當幼兒耳朵聽著父母讀《小兔子和怪果子》的故事，眼睛看著畫面上小兔們一次又一次的嘗試，他們的心也跟著故事情節一起「推進洞」、「丟入水」、「埋進土中」、「吊在樹上」，一次又一次，心裡跟著數「3、2、1、0」。
　　1歲半以上的孩子，還能開始將內心的數字感，與畫面上的三個、兩個、一個果子、沒有果子，進行意義的聯結和「認知」判斷。
　　故事的趣味性，使得「認知」成為「生活中的自然行為」，在小兔們反覆的嘗試中，孩子很輕鬆的理解故事裡說的「沒有」，等同於數字的「0」，也加深了 「0、減1」等「數的加減」印象；進而有了「分成幾個」，上、下、裡、外等的空間概念。
　　像這樣的優質圖畫書，能讓現代父母更輕鬆的引導幼兒發展潛能，誘發幼兒主動探索、思考的能力。

探索、思考與發現
　　在主動探索的同時，幼兒持續發展他的能力──2歲半左右，能「計數」不同的東西；3歲半「知道」數數時，先後順序很重要；4歲開始，慢慢「了解」計算 的意義，掌握計算的基本要訣；5歲已具備「加數可以互換位置」的初步概念。在4∼7歲間，逐漸展現對計算意義的了解，也知道如何選擇計算的最佳方法。
　　根據專家的觀察，在6、7歲之前，孩子根本不會排斥數字，甚至喜歡與數字有關的思考。除了數字感，他們也開始發展數、量、形、空間、邏輯等的智能，逐步要建構自己的「科學腦」。
　　在這個時期，「對的」啟發工具能引導孩子的本能發展，並使它成為永久的能力。
　　【小小數學繪本】的20本圖畫書，將「形、色、大、小、高、矮、長、短」等概念結合生活經驗，成為幼兒易懂的故事。讓幼兒透過閱聽故事，主動思考、自己體會、發現，在找出解決方法的同時，也創造自己的新知。

立體活動，讓孩子成為獨立的思考者
　　透過故事，幼兒以「同理心」體會學習生活技能，如果再搭配「親眼看」或「動手玩」的創意經驗，彌補實際經驗的不足，有助於開啟幼兒觀察及好奇的能力，更啟發創意、思考、邏輯等抽象能力的發展。
　　針對這樣的需求，【小小數學繪本】透過萬花積木、幾何分數板、邏輯卡、百洞板、創意方塊、魔術數棒、智慧天平、遊戲撲克，8件特別設計的益智玩具，72個建議玩法，讓父母與孩子「玩個夠」。
　　較小的孩子，可以用「數棒」或「百洞板」玩「分類、序列、一對一對應、加起來有幾個、減掉之後剩幾個」等遊戲。利用「萬花積木」玩「認識形狀、色彩、 造型組合」等。較大的孩子，利用「數棒」學習「除法」；利用「幾何分板」玩「1/4、2/4、3/4、4/4」。透過1/4圓的組合，認識分數、部份與全 體等概念。
　　在動手、動腦之際，以「具象」表現「抽象」，將「平面」物件帶入「空間」思考，以實物呈現「多」、「少」，孩子不必憑空想像，學習自然更有效率！