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上幼稚園再教，太遲了
作者：井深大
翻譯：賴明珠
出版者：台灣英文雜誌社股份有限公司
出版日期：2002年10月，二十七刷
規格：14.9 × 20.8 × 221頁／平裝本
定價：150元，網路價：119元，運費另計
ISBN：957-632-050-x
目標讀者：0∼3歲孩子的父母、幼兒教育者
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| 作者以實例研究，提供成功的育兒方法，以及如何在適當的時期做適當的事。 |
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上幼稚園以後才開始教，就太遲了
在進入我的正題以前，請回想一下您的學生時代。在同一班裏，有些同學特別優秀，也有些笨得沒藥救。優秀的同學好像不必怎麼用功，成績照樣名列前茅，而
笨的同學不管怎麼用功，結果還是不行——相信誰都有這種經驗。而老師們則安慰學生說「頭腦好壞並不是天生的，而是靠後天的努
力。」
但是，以我們的經驗來看，頭腦好的就是好，壞的就是壞，好像一開始就已經決定了。這到底是怎麼回事？老師們說的「頭腦好壞不是天生的，而是靠後天的努力。」和我們實際上可悲的體驗「頭腦好壞早已註定了。」哪一種才是對的呢？
依我的看法，這兩者都對，而且也可以說兩者都錯。這麼一說，可能有人會說「怎麼，你想以禪的問答方式逃避答案嗎？」不，絕對沒有這意思。
從結論來講，所謂人類的能力和性格，雖然不是天生的，但卻在某個時期以前就決定了。自古就有「姓氏不如教養」和「血濃於水」的相反說法，人性到底是決
定於遺傳和血統？還是決定於生下來以後的教育？這個問題始終爭論不休。不過因為到現在為止，一直還沒有權威性的研究，和具有說服力的學說，因此結論也就曖
昧不明了。
但是最近大腦生理學和遺傳學的研究終於有了很大的進展，過去被認為受遺傳因素強烈影響的人類能力與性格，現在漸漸證實大多是從○歲到三歲之間的幼兒期
形成的。也就是說，人類在生下來時都是一樣的，世界上沒有所謂天生的天才或蠢才，生下來之後因為教育的不同，要想造就成天才或蠢才都有可能。
不過，並不是隨時都有可能。如果在長大以後想變成天才，那就不可能了。人類的能力和性格，在生下來開始到三歲左右為止，幾乎都已經決定了。就以開始上
學以後的孩子來說，對優秀的孩子一點都不難的問題，笨孩子卻要汗流浹背花上許多時間才好不容易解答出來，這種不公平的現象一點也改變不了。
總之，問題在於○歲到三歲之間的教養方法。非常重要。等到上幼稚園才開始教，就太遲了。
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出版序言－－開發幼兒無盡的金礦
中文版序
前言
壹、幼兒的可能性
貳、幼兒教育的實況
參、母親的任務
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井深大（1908∼1997）
畢業於日本早稻田大學理工學系。1946年創立Sony的前身東京通信工業，1958年改稱Sony，以與世界性SONY品牌名稱統一。
1960年代，井深先生認識了正在尋找能共同推行日本兒童新教育的小提琴教育家鈴木鎮一先生，開啟他對幼兒教育的關心。
井深先生認為，對一個初生嬰兒來說，教育和環境非常重要，而於1969年成立「財團法人幼兒開發協會」，一面集合國內外學者專家開始研究，一方面開辦實驗性幼兒教室，將鈴木鎮一的鈴木教育法，做更徹底的分析、擴大、應用。
1970年左右，大腦生理學提出「人類的腦細胞到三歲已經發展完成70%∼80%」的研究成果，令世人大為震驚。這也使井深先生領悟到，若能在此時期
施予適當的教育，（無論是人品或能力），將可使幼兒的可塑性發揮到極大的境界。1971年井深先生出版第一本書《上幼稚園再教太遲了》，即著眼於嬰幼兒的可塑性，並提出許多成功育兒的實驗和方法。
1979年再出版《零歲後的幼兒開發》，強調母親在幼兒教育中所扮演的重要角色，並指出培育幼兒的錯誤及正確觀念和作法。在不斷學習、發現的過程中，井深先生於1986年出版《0歲，幼教的最佳時機》，提出心靈的培育遠較智能的教育更重要，更指出教育起始的最適當時期就在0歲。
井深先生雖然在1997年辭世，但他的理論依然是現代人推動幼兒教育的中心思想，而井深大先生也成為二十世紀重要的幼教領航者。
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