|
|
|
|
零歲後的幼兒開發
作者：井深大
翻譯：張杏如
出版者：台灣英文雜誌社股份有限公司
出版日期：2002年10月，二十三刷
規格：14.9 × 20.8 × 209頁／平裝本
定價：150元，網路價：119元，運費另計
ISBN：957-632-049-6
目標讀者：0∼3歲孩子的父母、幼兒教育者
|
|
|
|
|
|
| |
|
| 如何培育嬰幼兒期孩子？本書透過76個幼教觀念，指明許多錯誤或正確的觀念及做法，提供您具創意又可行的育兒方法。
|
| |
|
|
「模式期」決定一生
雖說教育子女愈早開始愈好，但並不表示要把對四、五歲兒童施教的方法照樣用在一歲或兩歲
的嬰兒身上。因為這兩個階段的教育方法是不一樣的。我認為應該把三、四歲左右的教養方法與零歲至兩歲的教養方法加以明顯地區別。當然，這兩個時期的劃分可
能出現重疊，並非是在某個時候突然改變教育的方式。因為教育是連貫的，必須逐步改變，而在改變的時候，必須考慮各個時期的教育目標，瞭解其教育方法不同各
自代表明確的相異典型。
從零歲起的第一個時期是強迫嬰兒反覆記憶的時期：而三、四歲以上的第二個時期是激發興趣，並逐步施教至領會的時期。依我的看法，當然以第一個時期為最重要，我把這個時期稱為「模式期」、「模仿齡」。
因為在這個時期，要使嬰兒的腦部能夠接受各種事物的教育方法，與以後的第二個時期相比較，略有差別。例如：新生嬰兒當然沒有辨別大人臉孔的能力，
不過早熟的嬰兒在三、四個月大時(晚熟的嬰兒遲至五、六個月大後)就能分辨母親與他人的臉孔，此即「開始認人」。乍見之下，這種認人的工夫似乎很容易，但
若要製造一個分辨人的臉孔的機器，恐怕是花費數億所製造出來的最精密儀器也不一定能辦到，可見認人並非易事。
但是嬰兒卻能在瞬間辨別大人的面孔。嬰兒並不是能一下子就把大人臉孔上的所有特徵一一記住，而是也反覆觀看了多次以後，把大人的臉孔影像如同模型般烙
印在腦海中。我將嬰兒這種「認人」的方法稱為「模式認識」。嬰兒所具備的模式認識的優越程度是大人無法想像的。
當然，母親的臉孔是嬰兒朝夕相處所最熟悉的，是維持其生命的重要角色，因此，對於母親的「模式認識」較早而且敏銳，可以說是一種天性，也是一種本能。
然而，嬰兒也同樣能認識其他事物，如前述學習英語之外，幼兒能以驚人的速度記憶電視節目或車型種類等等，這種能力與動物的本能毫不相干，只因那些影像時而
返覆輸進孩子的腦海裏而已。此即所謂「模式認識」。幼兒能將其見過的物品形狀影印進腦中，這是我所以稱這個時期為「模式期」而加以重視的原因。
此外，如國人在日常生活中常用的語言，要使任何人都能自由地交談，必須從零歲起就反覆給予語言的教導、訓練等刺激，幼兒就會把這些反覆得到的刺激當作
模式編入腦細胞的配線中，頭腦便在沒有困難、抵抗的情況下自然而然地接受刺激而產生學習效果。幼兒在「模式期」將所見的人、事、物等當做模式印入腦中，並
非以理解或背誦方法累積下來，如同我們日常說話時，無需一一構想文法結構就能脫口而出一樣。也就是說，腦子本身的構造天生具有接受外來刺激的功能，而此種
功能即近乎所謂「素質」或「才能」。
所謂「素質」或「才能」，自古以來大家都認為是天賦、與生俱來的，既然如此，那麼稱零歲「模式期」的幼兒可堪造就，並強調此時期幼兒教育的重要性，是否言之過分？
|
|
|
| |
|
|
出版序言
中文版序
序言──三歲才開始教育，為時晚矣
壹、母親變，孩子也跟著變
──母親如何教養「模式期」的幼兒
貳、製造一個能讓孩子伸展自如的環境
──如何開發幼兒的潛在能力
參、興趣促使孩子成長
──所謂「養育能手」取決於能否培育其與趣
後記
|
| |
|
井深大（1908∼1997）
畢業於日本早稻田大學理工學系。1946年創立Sony的前身東京通信工業，1958年改稱Sony，以與世界性SONY品牌名稱統一。
1960年代，井深先生認識了正在尋找能共同推行日本兒童新教育的小提琴教育家鈴木鎮一先生，開啟他對幼兒教育的關心。
井深先生認為，對一個初生嬰兒來說，教育和環境非常重要，而於1969年成立「財團法人幼兒開發協會」，一面集合國內外學者專家開始研究，一方面開辦實驗性幼兒教室，將鈴木鎮一的鈴木教育法，做更徹底的分析、擴大、應用。
1970年左右，大腦生理學提出「人類的腦細胞到三歲已經發展完成70%∼80%」的研究成果，令世人大為震驚。這也使井深先生領悟到，若能在此時期
施予適當的教育，（無論是人品或能力），將可使幼兒的可塑性發揮到極大的境界。1971年井深先生出版第一本書《上幼稚園再教太遲了》，即著眼於嬰幼兒的可塑性，並提出許多成功育兒的實驗和方法。
1979年再出版《零歲後的幼兒開發》，強調母親在幼兒教育中所扮演的重要角色，並指出培育幼兒的錯誤及正確觀念和作法。在不斷學習、發現的過程中，井深先生於1986年出版《0歲，幼教的最佳時機》，提出心靈的培育遠較智能的教育更重要，更指出教育起始的最適當時期就在0歲。
井深先生雖然在1997年辭世，但他的理論依然是現代人推動幼兒教育的中心思想，而井深大先生也成為二十世紀重要的幼教領航者。 |
|
|
|
|
