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每個孩子都有無限潛能
◎公文公
資優兒與閱讀能力
三十年前開始，我便以自創的算術、數學自修教材，指導無數的學童。到目前為止，曾接受過公文式教學指導的學童已經達八百萬人以上。
在此同時，我更著重於觀察每個孩子的成長模式及障礙所在，不斷修訂教材，以期使孩子們能夠學習得更輕鬆。透過這些教材的輔助，孩子們能夠不受限於學
年，依據各自的能力不斷發展，發揮以往所難以想像的最大潛能。在我們的培訓之下，許多幼兒和小學生甚至已達到高中因數分解及微分、積分的程度。
1976年，一個接受公文式教學的五歲孩童達到了能夠解方程式的水準。當時一般父母都認為：「幼兒能夠解方程式，那只不過是特殊個案。總之，那和我們
家的孩子無關。」但是僅僅十年的時間，到1990年時，能夠解初中一年級方程式程度的幼兒，已經達到六百一十六人，其中達到高中以上程度的學童，更高達七
十一人。
觀察這些資優兒發現，他們都有一個共通的特徵。那就是，這些資優兒個個都擁有卓越的閱讀能力。
雖然是幼兒，但是他們的閱讀能力已經達到初中生的水準，有的小學生則向高中程度的書籍挑戰，每個月的閱讀冊數總是達到二、三十本。
由此我得到很大的啟示。若要提高數學學習效果，不能只靠數學的演練，必須優先引導他們閱讀，或是起碼要使閱讀訓練和數學學習齊頭並進，這才是有效的學
習途徑。在隨後從事英文教學的過程中，我也獲得同樣的印證。可以確定的是，讀書量越大的孩子，英文程度（尤其是英文閱讀能力）也越優異，同時智能發育也更
穩定。
目前接受公文數學教育的學童約有八十萬人，而接受國語訓練的學童也增加至五十六萬人左右，國語班的學員人數年年逼近數學班，這也充分顯示一般人已經意識到幼兒國語教育的重要性。
速讀可以改造孩子的資質
有些父母，甚至從事教育工作者會抱持著「對於資質魯鈍、頭腦不靈光的孩子，無論如何教導都無濟於事」這樣的觀念。但是我深信，任何一個孩子的資質都是可以「改造」的。
的確，孩子在天生資質上就有落差，但是即使是資質較差的孩子，也有方法可增進他們數學、英文的能力。換句話說，我們的教育目標是，不僅要使聰明的孩子
發揮無限的潛能，即使是資質普通的幼兒也能及早學會數學和英文。事實上，透過公文式教學，資質平庸的孩子變得十分優秀的例子難以計數，而曾患有學習障礙的
孩子超越一般兒童程度的事例也不在少數。
我培育了很多資優兒，而透過這些案例發現，頭腦的良莠和速讀能力（瞬間的讀解能力）之間有非常密切的關係。
例如，小學三年級的甲生和乙生，兩人在公文數學教學下都已達到高中水準。但是一、二年後再觀察兩人的發展程度時，可以發現，閱讀能力較強的一方會進步得更快。
同時也有許多報告顯示，孩子資質的優劣，主要是取決於速讀能力的高低。
至於如何才能增進孩子的速讀能力呢？最佳的方法就是，及早啟發孩子的閱讀時機。不見得要從一般所謂的「學齡」六歲開始，可以從四歲，或者甚至將孩子開始閱
讀的時機調降到三歲、二歲。教導孩子二歲階段便能讀書，這對於孩子的未來將具有決定性的意義。
那麼，如何才能使二歲的孩子能夠閱讀呢？這便是我撰寫本書的主旨。
可喜的是，根據我們的了解，二歲左右便具有閱讀能力的孩子正不斷在增加中。我們相信只要父母有心，並且嘗試去做，不用說是二歲，甚至一歲的孩子也能夠
閱讀，這是有事實可以證明的。再過十年後，一歲階段就能閱讀的孩子可望大量增加，而這也是我由衷的希望。
讀書是最重要的人格教育
二歲就能讀書，這究竟有何意義？在本書的第一章中將有詳細的案例說明，以下僅就全書做一概略性介紹。
首先，如前文所說，二歲就能讀書的孩子，其資質也將隨之改造。
第二、不需要到孩子六、七歲學識字時才讓他接觸書本，早點讓孩子親近書籍，對於日後師長的教導工作，將有很大的幫助，同時對於孩子健全人格的形成，也可以扎下穩固的基礎。
第三，可減輕教養子女的負擔。孩子一旦能閱讀，語彙會更豐富，也會更懂事，可以理解現實問題，並且容易溝通。例如當母親手邊很忙一時無法招呼孩子時，只要說明理由，孩子會懂得道理，耐心等候。
第四，讀書是最重要的人格教育基礎。孩子透過讀書，可以更廣泛更透徹的了解社會和人生，對於未來的人生走向，可透過卓越的感性和敏銳的思考，做出明智
的抉擇。出生於宮崎縣的竹下龍之介，以六歲幼齡獲得ＳＦ（科幻）童話大獎，因而備受矚目。據說他的母親在懷胎期間就讓他聽英文童謠音樂帶，出生後八個月就
由母親帶著上圖書館，二歲左右就能閱讀拼音，三歲起開始和父親交換日記。這是因為他大量的吸收書籍中的知識，所以才能完成結構完整而且充滿感性的作品。
第五，培養善解人意的心思，促進孩子主動思考以及自主行動的能力。閱讀不可使孩子的人生變得更充實、幸福，同時在社會上也將成為一個有用的人才。
俗語說：「小時了了，大未必佳。」的確，如果不顧及個人的潛能和自主性，只是一味作「填鴨式教育」，可能只會呈現短暫的成效，終非長久之計。
但是正如本書第二章所述，若在幼兒時期就開始親近書本，幾乎毫無例外的，每個孩子無論是情操或智慧，都發展出卓越的成就，同時也都成為有益社會的人才。
因此，我由衷的相信，培養孩子自二歲階段開始閱讀，對人類文明的發展將帶來重要的貢獻。
要順利引導孩子二歲便能讀書並非難事，最重要的是滿懷親情，並以「歌曲」和「誦讀」為媒介。我認為，只要根據我們的方法施以教導，任何孩子都能發揮最
大的潛能。也希望教育學者專家從我們成功的案例中，研究出更適合培育二十一世紀人才的教育方法。
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