教養要從一歲前開始

　　近年來，圍繞著孩子們的教養問題，眾說紛耘。
　　 所謂「教養」，就是指在社會生活裡，自己的行為不給別人增添麻煩。比如：見人要打招呼、注意保持清潔不使別人有不愉快的感覺。這些行為培養成為習慣的話， 做起來就不會感覺有什麼困難。如果從零歲開始培養的話，就可輕易地養成習慣的。但是，過了三、四歲再來教，就會越來越困難。這時需要慢慢地一點一點講道理 之後，才讓其行動，這對施教的一方相當費勁，受教的一方學起來也不簡單。說起來，教養還有一層含義，即：培養不用講道理也能認為採取那樣的行動是對的。
　　近年來，父母們自己不進行子女教養教育的理由之一是：一談起教養，就聯想到「處罰」、「懲處」等，而令人產生一種陰暗的印象。因此他們擔心進行處罰， 孩子太可憐，或者擔心嚴格的教養會使孩子傷心而又事後留下壞印象。因此，有的父母對於孩子的教養問題採取躊躇的態度。
　　實際上，孩子長到三、四歲才需要處罰，是因為發現僅靠教養已無法起作用，而不得不強迫孩子去做而產生的。如果從零歲就開始的話，不這樣做也能夠進行教 養。與其說零歲，毋寧說從胎兒在母體內時起，父母率先以身作則以良好的行為模式讓孩子模仿，然後，打心眼裡給以讚揚，直到孩子學會為止就好了。
　　 反過來說，在孩子不符合教養的要求時，告訴子女「不能這樣做！」，需要時堅持不懈地加以糾正，直到孩子學會為止。此外，遇到涉及生命危險的重大事項時，雖 說不能像前面談到的猴子的作法，但需要採取嚴厲的態度。說起來，父母兒女之間的日常生活本身就是一種實施「教養」的過程。
　　儘管如此，也許有的母親仍然做不到的。容我再說一遍，實踐從零歲開始的教育，並能使其成功的關鍵在於母親。只有母親的愛情和熱情，才能培育出孩子的能力，也才能夠達到「樹人」的目的。

出版序言
中文版序
序　言　筑波國際科技博覽會上的蕃茄
　　　　 無限的可能性
　　　　 對幼兒教育的誤解
　　　　 二十年來領悟的一個問題
第一章　胎兒具有驚人的能力
第二章　「臨界期」的存在
第三章　「早期教育」的錯誤觀念
第四章　「樹人」從右腦開始
第五章　模式教育
第六章　對潛力的挑戰
結　語　教育的目的何在
　　　　五點歸納
　　　　母親的意識革命
參考文獻